摘要：通过教者的亲身经历，在教学中认真钻研教材，总结出了板书应具有鲜明的目的性、清晰的条理性、高度的概括性、大胆的创新性、独特的诗文性。

　　关键词：目的性；条理性；概括性；创新性；诗文性

　　随着教学改革的不断深入，语文课文的板书设计不但要敢于创新，还要起到画龙点睛的作用。课堂板书设计是落实教学目的的手段之一，是教师根据教学的需要，在精通挖掘教材的基础上，用准确凝练的文字或生动形象的诗句等对教学内容的高度概括。它既是科学，又是一门艺术，它的好坏直接影响着教学效果，因此语文课用心设计板书是非常重要的。

　　一、板书应具有鲜明的目的性

　　只有目的明确，才能使板书设计具有实用性。例如，在教《桂林山水》这篇课文时，教者首先引导学生思考：作者抓住了桂林山水的哪些特点来描写的？让学生通过自主探究，再合作学习勾画出文中景物描写的部分，进而归纳出桂林山水的特点，在分析的基础上便可归纳以下板书：

　　桂林山水甲天下（总起）

　　静

　　桂林的水——清

　　绿（分述）奇

　　桂林的山——秀

　　险

　　连绵不断的画卷（总结）

　　这样的板书很容易让学生掌握作者的写作思路，理清文章的脉络，抓住文章的重点来学习。

　　二、板书应具有清晰的条理性

　　把课文脉络、结构、重点通过板书使之条理化并直观清晰地展现在学生面前，因此板书务必做到条理清晰。如，我在教《田忌赛马》时引导学生自主与合作学习，从整体入手，通过引导学生观察分析，抓住事物的因果联系，了解田忌是怎样反败为胜的，便设计了如下板书：

　　田忌齐威王

　　上——上

　　初赛中——中田忌三场皆输

　　下——下

　　下——上

　　再赛上——中田忌反败为胜（创新）

　　中——下

　　三、板书应具有高度的概括性

　　板书应是对课堂内容、结构、特点的高度概括，用浓缩精练的文字表达，可以使学生一目了然。在教《将相和》一文时，设计了如下板书：

　　大智大勇大让（和）为贵

　　这一板书只用九个字，却简要而又准确地揭示了课文各个故事的主要内容以及它们之间的内在联系，大大提高了学生的理解和合作学习的效果。

　　四、板书应具有大胆的创新性

　　新颖的板书令人爱不释手，既可激发学生的学习兴趣，又可振奋学生的精神，往往会收到意想不到的效果。例如，在教《卖火柴的小女孩》一文时，把全文概括成四句诗：

　　风雪年夜卖火柴，手脚冻僵饿难挨，

　　划柴幻觉求慈爱，陈尸街头新年来。

　　这则富有创新性、概括性的“绝句式”板书，不仅新颖别致，而且体现了文章的思路，令人耳目一新，激发了学生学语文的兴趣。

　　五、板书应具有独特的诗文性

　　中华文化源远流长，唐诗宋词更受广大读者的青睐。如，我在教《匆匆》一课时，设计了这样的板书：

　　时间一去不复返，作者想来泪潸潸，

　　千门万户把它传，告诉我们惜时间。

　　这则绝句式富有创新性的板书，不仅是教者对全文的高度概括，还能激发学生对祖国文化的热爱和诵读古诗词的良好习惯，更能达到对学生珍惜时间的教育。

　　总之，课堂板书的艺术形式多种多样，运用之妙，在乎一心。一堂成功的语文课，必定因有一个画龙点睛的板书而更加精彩。作为一名语文教师，应引起高度重视。在课堂教学中只有板书达到美观、实用，才能真正成为美的典范，成为课堂教学的灵魂载体。

　　（作者单位辽宁省朝阳市建平县北二十家子镇九年一贯制学校）

　　编辑谢尾合